O Projeto

Teatro em Matemática | TIM

Atualmente, a competência matemática tem um papel crucial na autorrealização social e pessoal, e é uma prioridade para a cooperação educativa ao nível da UE (EACEA/Eurydice, 2011. Mathematics in Education in Europe: Common Challenges and National Policies. Bruxelles: EACEA P9 Eurydice). A tradicional aula de matemática é caracterizada pelo uso do livro didático e pelos professores a dominar a conversa, fazendo perguntas e avaliando os alunos. Esse padrão determina uma atitude passiva e assustada dos alunos. No entanto, pesquisas pedagógicas mostram que um ambiente educacional cooperativo e um envolvimento ativo dos alunos promovem a aprendizagem em sala de aula. Isso acontece principalmente quando as atividades envolvem ativamente os alunos e promovem o desenvolvimento de habilidades para a vida, permitindo assim um aumento na perceção de autoeficácia tanto no âmbito pessoal quanto nas competências dos alunos (como argumenta SHE – School for Health in Europe Network).  

TIM – Theatre in Mathematics é um projeto de Parceria Estratégica Erasmus+ para a Educação Escolar, que criou uma metodologia — a Metodologia TIM — para ensinar matemática usando ferramentas do teatro, fornecendo assim ferramentas para superar os obstáculos que professores e alunos na UE enfrentam no processo de ensino e aprendizagem de Matemática. 

O projeto é realizado pelo COREP – Centro de Teatro Social e Comunitário da Universidade de Turim (IT), Universidade de Ciências Aplicadas da Noruega Ocidental – HVL (NO), Universidade Técnica de Creta (GR), companhia de teatro ASTA (PT) e DORS – Centro regional de documentação para promoção da saúde Piemonte (IT).

Uma Nova Metodologia

O projeto consistiu no desenvolvimento da  Metodologia TIM aprofundando e combinando duas abordagens existentes: “Mathemart — Brincando com a matemática em workshop de teatro” e “Process Drama — mudança de papéis, perspetivas e aspetos do papel no ensino de matemática”. 

Mathemart é uma nova abordagem que consiste em ensinar Matemática através da metodologia Teatro Social e Comunitário (TCE) da Universidade de Turim. Mathemart usa o SCT para envolver os alunos em Matemática através de jogos e atividades teatrais: uma abordagem global que inclui mente e corpo, criatividade inata e engajamento. Este cenário teatral transmite uma atmosfera criativa, lúdica e de confiança, permitindo que os alunos explorem livremente sem julgar o que fazem, aprendendo com os erros numa sequência de tentativa e erro. 

O Process Drama, desenvolvido pela HVL University of Bergen, visa mudar o padrão de comunicação dominado pelo professor, introduzindo e explorando papéis e aspetos do papel (o cético, o curioso, a autoridade, o mediador) para criar processos de aprendizagem mais ativos do aluno, enfatizando a capacidade de mudar papéis e perspetivas num processo de aprendizagem com argumentos mais do que apenas respostas. 

A Metodologia TIM tem em conta os sistemas educativos dos 4 países parceiros para criar uma ferramenta flexível e adaptável a cada contexto nacional e regional. O Manual de Metodologia TIM descreve a possibilidade de adequação do TIM a qualquer contexto ou nível de alfabetização de alunos na faixa de 8 a 14 anos.

Resultados Do Projeto

Além do Manual de Metodologia TIM, as produções intelectuais do Projeto TIM incluem: a plataforma de e-learning, a conferência teatral “OS MEDOS DA MATEMÁTICA"  e quatro artigos científicos. Ao acessar a plataforma de e-learning TIM, os utilizadores podem encontrar todos os resultados do projeto, para partilhar e trocar recursos digitais de aprendizagem relacionados à Metodologia. A conferência teatral aborda o tema do medo da Matemática, foi criada e apresentada em 4 línguas para escolas primárias e secundárias em 4 países (Itália, Portugal, Grécia e Noruega). Os 4 artigos científicos analisam a Metodologia TIM e os resultados das atividades, indagações e explorações realizadas durante o projeto.

Público-alvo

O principal grupo-alvo do projeto inclui professores e alunos-professores. Um grupo internacional de 53 profissionais da área da Educação recebeu uma formação específica TIM para se tornarem formadores TIM, o que lhes permitiu trabalhar nas escolas lado a lado com os professores de Matemática, para implementar a Metodologia com os alunos em sala de aula. Essa cooperação permitiu que os professores envolvidos no projeto aprendessem as técnicas da Metodologia TIM e se tornassem parte da comunidade TIM também como cocriadores de materiais TIM. De fato, formadores e professores trabalhando lado a lado implementaram o TIM criando aulas sob medida para seus grupos de alunos. Em seguida, eles descreveram essas lições e as carregaram na plataforma de e-learning, que coleta lições que foram e serão conduzidas e testadas nas escolas. Os formadores TIM continuam a divulgar a Metodologia TIM nos 4 países. No processo de implementação, mais de 38 turmas e cerca de 800 alunos foram envolvidos, e os espetáculos em 4 línguas desenvolvidos no âmbito do projeto, continuam em turnê para estudantes na Europa.

Outras metas secundárias e, de longo prazo, serão as instituições, projetos existentes e associações envolvidas no ensino da matemática: das Universidades às escolas regionais/locais, dos projetos europeus e redes, aos regionais/locais.

Platfroma E-Learning

A plataforma e-learning é o local virtual onde todos os profissionais e interessados na metodologia TIM podem encontrar-se, trocar opiniões e aceder a materiais do repositório. É o lugar onde é possível partilhar conhecimentos sobre TIM e sobre o ensino de Matemática através do teatro. A plataforma permite a criação de uma comunidade de profissionais utilizadores da metodologia TIM, trocando conhecimento e disseminando a metodologia e as ferramentas entre as suas redes. O objetivo da plataforma é trazer melhorias tangíveis nas salas de aula através de um ciclo virtuoso de partilha de conhecimento profissional.